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3 chaves para uma educação online mais acessível

      
Apostar numa universidade inclusiva é garantir que as experiências de aprendizagem online são eficazes e acessíveis
Apostar numa universidade inclusiva é garantir que as experiências de aprendizagem online são eficazes e acessíveis
  • Agilizar a acessibilidade da educação online é uma das chaves para uma universidade mais inclusiva.
  • A acessibilidade pode ser tanto um enorme desafio como uma oportunidade para os professores.
  • Dedicar recursos a este tipo de esforço pode ajudar a aumentar a consciencialização sobre as necessidades de alunos com dificuldades.

Garantir que todos os recursos de aprendizagem online de uma instituição estão acessíveis é um grande desafio, considerando o número de experiências de ensino superior que depende do conteúdo digital. Mas uma parte crucial de apostar numa universidade inclusiva é garantir que as experiências de aprendizagem online são eficazes e acessíveis.

Embora todos possam concordar com o valor do conteúdo acessível dos cursos, existem opiniões e estratégias diferentes sobre como trabalhar em direção à acessibilidade e sobre o papel do corpo docente nestas iniciativas.

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Etapa 1: Criar Espaço para Acessibilidade Reativa e Proativa

Os esforços de acessibilidade podem ser reativos ou proativos, e ambas as abordagens têm um papel importante no ensino superior.

1. Acessibilidade Reativa

Muitas vezes falamos sobre acessibilidade no que respeita à adaptação de conteúdos para alguém com dificuldades, por exemplo um aluno que tem problemas de audição e exige legendas nos conteúdos de vídeos. A maioria das organizações possui um processo para dar suporte a estes tipos de solicitações no sistema de gestão de aprendizagem de forma reativa.

Ou seja, quando um aluno com deficiência solicita a matrícula num curso, alguém é notificado de que o conteúdo do curso precisa ser acessível para aquele aluno específico. Este tipo de trabalho de acessibilidade reativa é essencial e deve ser uma prioridade. No entanto, se estiver sempre a concentrar-se em correções reativas, pode ser difícil sentir que está a progredir na correção de problemas existentes antes que surjam novos.

2. Acessibilidade Proativa

Com o processo em andamento para garantir que corresponde às necessidades específicas dos alunos, pode começar a identificar pontos problemáticos de acessibilidade proativamente e elaborar um plano para resolvê-los. A acessibilidade tem de ser vista por todos como uma boa prática para minimizar a necessidade de algumas solicitações de adaptação.

A ideia é identificar problemas de alto impacto e trabalhar com criadores de conteúdo para corrigir esses problemas e conceber conteúdo acessível desde o início.

Etapa 2: Priorize a Acessibilidade que Beneficia Todos

3. Beneficiar todos os alunos

A acessibilidade proativa dá-nos a oportunidade de priorizar os esforços de acessibilidade com base no valor que eles fornecem a todos os alunos. A ideia é que algumas adaptações destinadas a públicos específicos também trazem benefícios para outros. Por exemplo, as legendas são essenciais para alunos surdos ou com deficiência auditiva, mas também são benéficas para alunos de segunda língua ou para qualquer pessoa num ambiente ruidoso.

A forma como estruturamos a discussão e partilhamos o valor do conteúdo inclusivo para todos pode ter um impacto significativo sobre a quantidade de trabalho de acessibilidade que é realizado e que tipo de hábito os professores estão dispostos a integrar na sua prática de ensino.

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